Educational Guidance and Attention to Diversity
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Abstract
Educational guidance transcends both the school and family spheres, holding particular importance in addressing the diversity of students regardless of age. Communication between parents and the school context is a fundamental element for achieving the development of learners and is especially significant in cases where educational needs are present, whether or not associated with disability. During the research, different methods were used: document analysis, participant observation, and in-depth interviews, which confirmed that teachers and families had limited preparation in attending to these children regarding proper nutritional education. Hence, the objective of the present study was aimed at developing a guidance alternative for preparing teachers and families in the formation of eating habits in children with intellectual disabilities. The information obtained through the method of partial field experimentation showed that, by employing an alternative whose phases were grounded in the integrative approach to guidance, it was possible to promote lifestyles and living patterns that supported the formation of eating habits in the sample under study.
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