Espíritu Emprendedor TES 2020, Vol 4, No. 3 julio a septiembre 37-48
Artículo Científico
Indexada Latindex Catálogo 2.0
ISSN 2602-8093
DOI: https://doi.org/10.33970/eetes.v4.n3.2020.200
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Revista Trimestral del Instituto Superior Universitario Espíritu Santo
Herramientas Tecnológicas Ajustadas, al Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Yeriny del Carmen Conopoima Moreno
Doctora en Ciencias. Universidad Metropolitana. Matriz Guayaquil. Ecuador.
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9998-3681
Email: conopoima@umet.edu.ec
Fecha de recepción: 26 de abril de 2020
Fecha de aceptación: 14 de julio de 2020
Resumen
La educación es clave en la capacitación y formación de las personas, situación que lleva
implícita una acción positiva sobre alguien que se denomina estudiante y que es ejecutada por
alguien que se conoce como docente. Ello amerita contar con un personal preparado, puesto
que de su accionar dependerá la capacitación y formación idónea de sus estudiantes, de tal
manera, que su labor se verá reflejada en sujetos aptos para enfrentar los distintos retos que
impone la sociedad, en el área donde han sido capacitados. Con base a ello, el objetivo de este
artículo fue analizar las herramientas tecnológicas ajustadas, al proceso de enseñanza y
aprendizaje. Se partió de una realidad, donde ha sido evidente el incremento del uso de la
tecnología en el ámbito educativo, convirtiéndose en instrumento de gran valor para el
proceso de enseñanza aprendizaje, entonces no quedó duda en la necesidad de actualizar al
docente en el manejo de tales avances tecnológicos, empleados a escala mundial. Se
concluyó, que, al estar presentes elementos como video conferencias, teleconferencias,
correos electrónicos, videotex, software educativo entre otros, estos han de integrarse al
sistema educativo, para con ello ser fuente de optimización del rendimiento y
aprovechamiento estudiantil, lo que hace imperativo que el docente incorpore herramientas
tecnológicas ajustadas, al proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura o materia que
corresponda.
Palabras clave: Tic’s; Enseñanza; Aprendizaje.
Abstract
Education is key in the training and education of people, a situation that implies a positive
action on someone who is called a student and is executed by someone who is known as a
teacher, it deserves to have a trained staff, since there to act will depend on the training and
suitable formation of its students, in such a way that their work will be reflected in suitable
subjects to face the different challenges that society imposes, in the area where they have been
trained. Based on this, the objective of this article is to analyze the technological tools
adjusted to the teaching and learning process. It starts from a reality, where it has been evident
the increase in the use of technology in the educational field, becoming an instrument of great
value for the teaching-learning process, so there is no doubt in the need to update the teacher
in the management of such technological advances, used worldwide. It is concluded that when
elements such as video conferences, teleconferences, emails, videotex, educational software
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among others are present, these must be integrated into the educational system, to be a source
of student performance optimization and achievement, which makes it imperative that The
teacher incorporates adjusted technological tools to the teaching and learning process of the
subject or subject that corresponds.
Keywords: Tic’s; Teaching; Learning.
Introducción
La educación dentro de una nación se erige como motor impulsor y estratégico
necesario para su progreso y perfeccionamiento, por lo tanto, es menester la existencia de un
sistema educativo de calidad, ajustado a las exigencias del momento histórico en el cual se
vive, lo que hace perentorio en la actualidad, su inmersión en las nuevas tecnologías. La
educación, tal y como se recoge en el Informe del Foro Mundial Dakar (2000) es: "Un
derecho humano fundamental y, como tal, es un elemento clave del desarrollo sostenible y de
la paz y estabilidad en cada país y entre las naciones y, por consiguiente, un medio
indispensable para participar en los sistemas sociales y económicos del siglo XXI” (p.8).
Lo anteriormente enunciado, conlleva el enfoque, que la educación ha de concebirse
como un derecho universal, practicable y realizable, cuyo propósito se circunscribe al hecho
de estimular y desarrollar las capacidades y fortalezas que posee cada ser humano, a objeto de
potencializar los mayores logros en los distintos estadios de su vida; vale decir en el aspecto
personal, profesional, relacional, entre otros, y adicionalmente, incidir positivamente en el
progreso de la sociedad, al poner al servicio de la misma sus conocimientos. Al respecto
podría mencionarse a Delors (2010), quien enfatiza que la educación “tiene la misión de
permitir a toda la búsqueda para su formación y transmisión. Hacer fructificar sus talentos y
todas sus capacidades de creación, lo que implica pueda responsabilizarse por sí mismo y
realizar su propio proyecto personal”.
Con base a lo expuesto anteriormente, es válido traer a colación, como se está
produciendo en la sociedad un número significativo de cambios de manera vertiginosa, dentro
de los cuales se insertan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S), lo que
conlleva la idea de imbuir en esa vorágine tecnológica, a la educación y por ende a sus
estudiantes y docentes, ello indefectiblemente, lleva consigo el requerimiento de una
formación de estos docentes, con el fin de transmitir a sus estudiantes los conocimientos que
les permita emplear esta herramienta de manera apropiada, convirtiéndose este educador en
un facilitador efectivo, en la incorporación herramientas tecnológicas ajustadas, al proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Partiendo del punto anterior, es menester mencionar a la Organización de las Naciones
Unidas para la Ciencia y Cultura UNESCO, (2008), tal organismo internacional explica los
estándares de competencias TIC, para docentes al referir que “los docentes en ejercicio
necesitan estar preparados para ofrecer a los estudiantes oportunidades de aprendizaje
apoyadas en las TIC´S, para utilizarlas, de tal manera que este pueda contribuir al aprendizaje
de los estudiantes” (p.2). Esto lleva implícito el mensaje de lo significativo de las
herramientas tecnológicas ajustadas, al proceso de enseñanza y aprendizaje, en cuanto genera
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cambios importantes tanto para el estudiante como para la transformación de las sociedades.
Asimismo, esta Importante organización, expresa que “el uso de las tecnologías podría
permitir el mejoramiento en la productividad del aprendizaje”.
Desarrollo
La incorporación de las nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo
se convierte en instrumento de gran importancia, ya que con su implementación, se constituye
en elemento de gran valor en el proceso de enseñanza aprendizaje, al ser factor generador de
grandes competencias en las distintas áreas del conocimiento, para los estudiantes,
herramienta de gran ayuda para la transmisión de saberes para los docentes y mecanismo de
gran avance para la institución educativa. Todo ello revela que la educación, no puede estar
desvinculada de los adelantos tecnológicos, más aún si representa progreso y si brinda
ventajas para mejorar la preparación tanto de los docentes como de los estudiantes, hecho
reconocido por las organizaciones internacionales más importantes del mundo, las cuales
destacan la necesidad de capacitar a los docentes, para que a su vez estos, preparen a sus
estudiantes, para enfrentar los retos educativos que presenta la tecnología. Piscitelli (2008),
hace la siguiente reflexión:
la presencia de las TIC’S en el mundo de hoy demanda la enseñanza de su
aplicación en el mundo actual. Por lo anterior, no se puede concebir una
educación aislada de las TIC, por lo menos, una educación que les permita a los
estudiantes la posibilidad de pensar en su realidad, de aceptarla, argumentarla,
opinar sobre lo que no están de acuerdo y sobre lo que le gusta de su realidad, que
en este momento es la presencia inminente de las tecnologías de la información y
la comunicación (pág. 18).
Efectivamente, el empleo de las TIC’S, en el marco del proceso educativo, en base a
su utilidad y profusión en las distintitas esferas del acontecer humano, las hace ser un
instrumento, cuya presencia cada día se hace más indispensable en las instituciones
educativas, dada su posibilidad de desplegar múltiples funcionalidades; situación que conlleva
a que las instituciones de carácter educativo, se sometan a participar activamente en este
movimiento tecnológico, del cual no escapa ningún, instituto, organización, organismos,
empresa, por mencionar algunos.
Al respecto, Chilón, Díaz, Vargas, Álvarez y Santillán (2011) exponen la necesidad de
una formación didáctico-tecnológica del profesorado, sea cual sea el nivel de integración de
las TIC’S en los centros educativos, sin obviar que los docentes necesitan también una
alfabetización digital y una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar
los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general, en su práctica
docente. Añaden los autores, los ventajas que llevan implícitas el empleo de las tic’s,
multiplicando entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones
que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una
continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. También, permiten
complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on-line que pueden
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desarrollarse en casa, en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de
conexión a Internet.
Por otra parte, cabe señalar a Díaz (2016), quien señala que a la par de existir grandes
ventajas en el uso de las tic’s, no es menos cierto que su uso, deviene en algunas desventajas
tanto para el profesor como para el estudiante. Es así que exige un perfeccionamiento
constante de los profesores, una inversión de tiempo y dinero, y si son muy dependiente de la
tecnología, al fallar algo se ven limitados para desarrollar la clase, de hecho, en
oportunidades, sucede, que los videos y/o presentaciones no funcionan y no permite el normal
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. En el caso del estudiante, indica, que como
se tiene acceso a mucha información, es muy fácil que los estudiantes se distraigan en la
búsqueda de la información. Y en algunas ocasiones, la información obtenida es incorrecta, o
bien pueda llevar a tomarla convirtiéndola en plagio; asimismo, da lugar a que estudiantes se
aprovechen del aprendizaje colaborativo, y no trabajen, entre otras desventajas.
Podía añadirse a todo lo anteriormente expuesto, que si bien es cierto, que las
tecnologías tienen como facilidad el permitir el acceso masivo a la información, no puede
negarse que existe un grupo de personas, imposibilitadas a tener ese acceso, hecho que
demuestra, como de alguna manera dentro del campo de las tecnologías, es factible la
existencia de marginación y exclusión, puesto que no toda persona tiene la posibilidad de
manejar las nuevas tecnologías, creándoles impedimentos en muchos aspectos, pero en el caso
de la educación, le limita su entrada a los nuevos esquemas de formación.
Herramientas Tecnológicas Ajustadas, al Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Las herramientas tecnológicas ajustadas, al proceso de enseñanza y aprendizaje,
implica en primer lugar, concebir que la enseñanza, es un proceso que permite transmitir
conocimientos, en torno a una situación, problema o materia, vale decir, que puede
entenderse como un proceso interactivo de acción pedagógica, en el cual se esbozan tácticas,
afines con las características de los participantes. Otro aspecto a destacar, es que el individuo
encargado de enseñar, tiene como función producir cierto estímulo a objeto de obtener una
respuesta, que le permita corroborar que el sujeto a quien estuvo dirigido ese estimulo, pudo
incorporar ese conocimiento, es decir instruirse y el lapso que dura ese proceso de asumir esa
nueva información, es lo que se denomina aprendizaje. Al respecto, Lloclla y Rojas (2015),
destacan que:
El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el
principal protagonista es el alumno y el profesor cumple con una función de
facilitador de los procesos de aprendizaje. Son los alumnos quienes construyen el
conocimiento a partir de leer, de aportar sus experiencias y reflexionar sobre
ellas, de intercambiar sus puntos de vista con sus compañeros y el profesor. En
este espacio, se pretende que el alumno disfrute el aprendizaje y se comprometa
con un aprendizaje de por vida. Por ello la enseñanza y aprendizaje forman parte
de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante. (p.17).
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Los mismos autores, exponen que enseñar, es mostrar lo que se desconoce y para
desglosar este punto, refieren que se requiere de un sujeto que maneje el conocimiento, vale
decir, que es quien enseña y otro sujeto, que no tiene el conocimiento, y es quien va a
aprender.
Lo que en resumidas cuentas significa, que el profesor, docente o facilitador, puede
enseñar y el alumno, estudiante o discente, se encarga de aprender; es importante mencionar,
que es imprescindible, que para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea efectivo,
concurran la disposición de enseñar y aprender simultáneamente. En todo caso el docente
echa mano de estrategias dirigidas a obtener el éxito en este proceso.
De hecho, dentro de esa gama de herramientas, que puede emplear el docente para
incorporarlas al proceso educativo se encuentran las tic’s, o tecnologías de información y
comunicación, las cuales se constituyen en la actualidad en mecanismos de comunicación,
que están presentes en muchas de las esferas donde se desenvuelve el hombre, lo que
determina cada vez más la necesidad de conocerlas y manejarlas, y evidentemente, la
educación no escapa de ese círculo de desarrollo e innovación tecnológica.
Ante la mención de las tic’s, es esencial definirlas, Villa y Poblete (2007), las definen
como herramientas que se utilizan como medios de expresión, comunicación, aprendizaje y
de investigación. El objetivo de las herramientas tic’s, es contribuir a mejorar la calidad de
vida de las personas que tienen un contacto diario con ellas y las integran a un sistema de
información para mantenerse conectado con otras personas. Dichos autores también,
mencionan que las TIC’S se conforma en dos grandes grupos: las TI o Tecnologías
informáticas, que son todos los servicios o materiales relacionados con computadoras y redes
(hardware, software y herramientas inteligentes) y las TC o Tecnologías de comunicación, las
cuales son todos los medios de comunicación masivos (Internet, televisión, radio y teléfono)
y todos los servicios globales que permiten una comunicación rápida, efectiva y eficaz.
Hablar de proceso de enseñanza aprendizaje, pueden ser tradicionales como la radio, la
televisión y los medios impresos y más sofisticadas como los satélites, el GPS, los
computadores, el internet, correo electrónico, teléfonos móviles, otras por su parte, son más
habituales en el devenir de la vida social, se evidencia como las TIC ‘S están presentes en la
vida diaria al hacer uso de ellas como herramienta de la vida social tales como cámaras de
video, oficinas bancarias virtuales, lo que no deja espacio donde no esté inmersa su presencia,
lo que incluye los espacios educativos. Belloch (2012), menciona que “el impacto de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’S) sobre la educación, propicia
posiblemente uno de los mayores cambios en el ámbito de la Educación.” Por lo cual es
necesario comenzar a plantearse una educación para un nuevo siglo donde los cambios a
nivel tecnológico permiten diferentes posibilidades, y muchas de ellas se pueden vincular
dentro del espacio educativo.
Ante la realidad de las tic’s en el espacio educativo, es propicio mencionar que las
mismas, han generado acogida, temor, rechazo, en el medio docente, puesto que los
sistemas educativos de todo el planeta, afrontan el desafío de utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación, para suministrar a los estudiantes, las herramientas y
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conocimientos que demanda la dinámica en el siglo XXI, ya desde el año 1998, surge un
Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, donde se describe, el impacto de las
tic’s en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, vaticinando la innovación
del proceso de enseñanza-aprendizaje, para adecuarse a la nueva era del conocimiento. Esta
novedad tecnológica lleva a modificar la concepción de un enfoque de enseñanza dirigido por
un docente, cuya actuación, giraba en torno a un pizarrón y un discurso, para ser centralizada
en el estudiante que se desenvuelve en un entorno interactivo de aprendizaje.
Sin duda, la penetración de las tic’s en el ámbito educativo, muestra diferentes facetas,
que van desde la aceptación de su implementación en el aula, pasando por la formación
básica que debe recibir el docente, adecuar la manera de enseñar y transformar la forma de
aprender, ajustar las infraestructuras y los medios que se utilizan para ello y luchar contra la
resistencia que se genera para su penetración en la educación.
En líneas generales, puede decirse que el docente, debe propiciar la posibilidad de
aprender, para que el estudiante a partir de la adquisición del conocimiento pueda transformar
realidades, mediante el aprendizaje. Es el educador, quien tiene la capacidad de transformar
realidades. Benítez (2002), citado por Lozano, (2014), hace énfasis en cuanto que es el
docente, quien planea, dinamiza, propone, diseña mentalmente y pone en práctica los
caminos por donde orientar las acciones”, y evidentemente, una forma actualizada de
dinamizar el proceso de enseñanza, es utilizando las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación. Específicamente, cuando se habla de tecnologías de la información y la
comunicación López y Villafañe (2011), indican lo siguiente:
cuando unimos estas tres palabras de tecnología de la información y
comunicación hacemos referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos
proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías
audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores,
Internet, la telefonía, las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas
tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su
proceso y canales de comunicación. (p.6)
Es un hecho cierto, que en la actualidad, la actividad de los humanos, se encuentra
subsumida en una dinámica tecnológica, que le brinda una cuantiosa suma de posibilidades,
en lo que respecta al mundo de la comunicación, donde la actual sociedad del conocimiento
ostenta una revolución tecnológica impresionante, lo que indica, que el campo de la
educación, no puede estar ajeno a este movimiento tecnológico, sino más bien, debe
insertarse en él, a objeto de actualizar sus métodos de enseñanza y de aprendizaje, lo que
amerita, aplicar estrategias de aprendizaje cónsonas con los modernos conocimientos y las
Tecnologías de Información y Comunicación.
Todo lo expuesto en párrafos precedentes, llevan a la idea que es necesario usar las
Tecnologías de la Información y Comunicación para aprender y para enseñar, ya que son
factibles de emplear en cualquier aspecto que implique conocimiento, por lo que es
pertinente, enfocarse en el desarrollo de sistemas de enseñanza que relacionen los distintos
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aspectos de la Informática y de la transmisión de información, por tal motivo es preciso que
en los temas educativos, se inicie con la construcción de formas de enseñanza y aprendizaje,
focalizadas en estas nuevas tecnologías.
Dentro de este cúmulo de pensamientos, cabe referir a Belloch (2012), quien deja
entrever que “Los avances tecnológicos abren posibilidades de innovación en el ámbito
educativo, que llevan a repensar los procesos de enseñanza/aprendizaje y a llevar a cabo un
proceso continuo de actualización profesional”. Partiendo de esta aseveración, se puede
afirmar que la posibilidad de utilizar las tic’s en el campo educativo, conlleva a que el
docente debe modificar, su forma de enseñanza tradicional, para sumergirse en estas nuevas
tecnologías. Con este pensamiento, se entiende que docentes y estudiantes ameritan,
actualizar sus formas de enseñanza y de aprendizaje, lo que exige la creación de estrategias
de aprendizaje, afines con los modernos conocimientos y las Tecnologías de Información y
Comunicación, más aún cuando, es menester manejarse con un mínimo de cultura
informática.
No obstante, no puede dejar de mencionar algunas particularidades en materia de
avances tecnológicos, puesto que se menciona los beneficios de las tecnologías; sin embargo,
se han producidos usos y manejos cuestionables, además que, ante la existencia de grandes
cantidades de información disponible en la red, debe analizarse, para corroborar su calidad.
Es innegable la existencia de riesgos que además de afectar la privacidad de los ciudadanos,
pueden imposibilitar el ejercicio de diversos derechos fundamentales, por lo tanto, es
importante mencionar, que esta nueva era tecnológica, lleva implícita una conexión con el
derecho, lo que envuelve la generación de normativas al respecto, a propósito de proteger a
las personas de posibles vulneraciones de sus derechos.
Materiales y Métodos
En este punto, se presentan los resultados de un estudio realizado cuyo objetivo fue
analizar las herramientas tecnológicas ajustadas, al proceso de enseñanza y aprendizaje. La
metodología seleccionada se ajustó a los métodos y procedimientos adecuados al tipo de
investigación. El trabajo se basó en una investigación de campo, para lo cual se diseñó y
aplicó un cuestionario contentivo de doce preguntas a 40 docentes que forman parte del
cuerpo directivo de distintos centros educativos del Municipio Girardot, con la finalidad de
conseguir información de utilidad vinculada a la temática esbozada. A continuación, se
presentan los resultados arrojados por el instrumento aplicado.
Pregunta
Siempre
%
A Veces
%
Nunca
%
La cultura tecnológica es indispensable para mejorar la
calidad del sistema educativo
100
-
Las TIC dan apoyo significativo tanto al docente como
al estudiante
100
-
-
Las TIC facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje
25
75
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La incorporación de recursos virtuales como
estrategias didácticas en la educación, propicia una
práctica educativa más eficaz y de mayor calidad
60
40
-
El uso de herramientas tecnológicas estimula la
creatividad en el aprendizaje significativo de los
estudiantes
80
20
-
Las herramientas tecnológicas ayudan a formar
estudiantes críticos, analíticos y reflexivos
75
25
-
El uso de Internet puede hacer más atractivo el
proceso de enseñanza aprendizaje más atractivo para
el estudiante
60
40
-
El empleo de herramientas tecnológicas mejora la
capacidad para resolver problemas del estudiantado
75
25
-
Existe resistencia al cambio por parte de algunos
docentes ante la implementación de herramientas
tecnológica en la enseñanza
20
25
55
Existe factibilidad económica para incorporar los
recursos tecnológicos en los centros educativos
10
40
50
Puede generar la incorporación de las herramientas
tecnológicas sentimientos de exclusión social para
quienes no las manejen
20
50
30
Es una desventaja para el estudiante el acceso a la gran
cantidad de información que ofrece el internet
10
60
40
Análisis y Resultados
Cabe plantearse que al emplear las tic’s en el proceso de enseñanza aprendizaje, su uso
no solo puede encuadrase solamente en aspectos positivos, es prudente pasearse por aquellos
aspectos, que de alguna manera pudiera entorpecer o afectar la consecuencia de los fines
educativos. Sin embargo, vale referir en primer lugar, como favorece a estudiantes y docentes
las nuevas tecnologías, ya que el utilizar las tic’s en el proceso de enseñanza aprendizaje,
brinda a ambos (alumno-profesor), una herramienta innovadora, que motiva al alumnado en
las distintas asignaturas, ya que su dinamismo, lo lleva a aprender la materia de forma más
interesante, grata, entretenida, mediante una investigación que no considera complicada,
despertando su interés al experimentar con animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y
ejercicios interactivos que captan su atención.
Por otra parte, cuando el estudiante interactúa, comunicándose, intercambiando ideas,
experiencias con otros compañeros, esto incide de forma positiva en su aprendizaje al inducir
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una mayor actividad cognitiva, esto a su vez mejora los niveles de cooperación entre
compañeros, ya que al interactuar se facilita los trabajos en equipo, mejorando las relaciones,
optimizando el aprendizaje, perfeccionando la cooperación y discusión grupal.
No obstante, ese intercambio, de igual forma desarrolla la creatividad y el aprendizaje
por sí mismo, ya que le es posible alcanzar su autonomía, puesto que con las tic’s y el auxilio
de Internet el estudiante cuenta con un espacio muy amplio de información que le permite
accesar a un cúmulo de datos, lo que le lleva a tener que seleccionar la información que
considere apropiada, lo que envuelve el aprender a tomar decisiones, porque tiene que optar
por lo que considere se ajuste a lo que requiere.
De igual manera el investigar constantemente, le hace estar en mayor actividad
intelectual, incrementando su contacto con nuevos conocimientos; sin obviar que ese
constante uso de las tic’s, lo va entrenando en su manejo, lo que mejora su alfabetización
digital y audiovisual; es decir que favorece el proceso de adquisición de las destrezas
necesarias para conocer y utilizar adecuadamente las tic’s.
En cuanto a las desventajas del empleo de las tic’s, puede señalarse que en muchos
casos se produce la distracción del estudiante, siendo que se puede centrarse en páginas con
contenidos distintos a los asignados o relacionados con la materia que le ocupa, como sería el
caso de los juegos, que aun cuando en ocasiones puede ser un recurso didáctico, no siempre
tiene esos fines.
Una situación que es de gran significancia, es el hecho que el uso indiscriminado o no
supervisado de las tic’s, puede terminar en adicción por parte del usuario, convirtiéndose esto
en un problema patológico, que puede producir efectos nefastos en su salud, desarrollo
personal y social, así como en su rendimiento. Esto es uno de los aspectos de mayor cuidado,
ya que ha alcanzado ciertas proporciones que han de ser tomadas en cuenta. Asimismo, ese
continuo contacto con la computadora u ordenador, puede desencadenar procesos de
ansiedad.
Otro elemento a considerar, es el uso del tiempo en la búsqueda de información ya que
al ser tan amplia la información contenida en las redes, se puede pasar de una fuente a otra,
empleándose muchas horas, perdiéndose tiempo en lograr obtener lo que se pretende. A ello
debe agregarse, el cuidado que debe tenerse ante tal profusión de información, al existir la
posibilidad de no ser fiable, es decir, que contenga datos errados o falsos. Igualmente puede
ocurrir que tantos datos, les lleve simplemente a acumular datos y no internalizar el
aprendizaje. Es esencial acotar, que las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, envuelven el pensamiento de igualdad comunicativa, vislumbrada hacia la
equidad social, ya que se divisa como accesible para todas las clases sociales, por lo que la
educación apoyada en los medios tecnológicos debe orientarse hacia la inclusión de todos.
Es importante traer a colación a Ortega y Ullastres, del Instituto Internacional de
Planeamiento de la Educación, UNESCO, quienes expone, que, desde la perspectiva de
alfabetización básica, la enseñanza de las competencias relativas a las TIC’S debe tener como
objetivo que los alumnos, como futuros ciudadanos, no sean meros consumidores de estas
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tecnologías, sino que sus conocimientos les permitan usarlas para dar respuesta a sus
necesidades y producir nuevos conocimientos. Se trata de hacer de los alumnos personas que
controlen estas potentes herramientas en vez de ser controlados por ellas.
Conclusiones
Las tic’s son un grupo de tecnologías que se encuentran en diversos códigos, tales
como: texto, imágenes, sonidos, videos, entre otros, cuya función es consentir el acceso,
tratamiento, producción y comunicación de la información. En el caso de las tecnologías de la
información y la comunicación en educación, se entiende como el empleo de las tecnologías
para optimizar la calidad educativa, así como el uso del internet, conexiones en red,
videoconferencias, cámaras, computadoras, libros digitales entre otros.
En años reciente, se ha visto como se ha incrementado el uso de las nuevas tecnología
en el ámbito educativo, destacándose como un medio efectivo para impartir enseñanza e
incidir positivamente en el aprendizaje, y es que medios como el video conferencias,
teleconferencias, correos electrónicos, videotex, software educativo entre otros, es factible
introducirlos en el sistema de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de obtener avances
en el rendimiento estudiantil, lo que implica que se incorpore al proceso de enseñanza
aprendizaje las herramientas tecnológicas apropiadas, para el mejor aprovechamiento
educativo, al servir como elemento de cambio en la forma de difundir y crear conocimientos.
Con el uso de las tic’s dentro del sistema educativo, es posible detectar ventajas, para
los estudiantes que parten desde el punto de convertirse en agente motivador, creando interés
por aprender, dentro de un ambiente de trabajo cooperativo, donde se hace presente la
discusión y el debate, fomentando el trabajo en equipo y el respeto por el compañero, sin
obviar, la posibilidad de individualizar el trabajo investigativo, al animar al participante a
indagar sobre un tema, lo que le proporcionará no solo conocimiento sino autonomía. Una
ventaja importante es la facilidad de acceso a materiales en cualquier tiempo y lugar, lo que
permite una mayor flexibilidad de estudios, lo que se traduce también en la posibilidad de
desarrollar la destreza de búsqueda y selección de información, en concordancia a sus
necesidades y requerimientos.
En el caso de los docentes, las ventajas también son muchas, y se inician con el acceso
de manera rápida a las numerosas fuentes de conocimiento y metodológicas actuales, que le
proporcionan mayor facilidad para dictar sus clases, las cuales puede desarrollarlas sin tener
que exigir un espacio físico, además de poder mantener una comunicación más fluida con los
estudiantes, al emplear correo electrónico, skype, videollamadas, entré otros. De igual forma,
al evaluar ahorra tiempo, ya que puede emplear formatos con calificación automática al
entregar la evaluación y permitir analizar los resultados y una ventaja .de actualidad, es el
hecho de proteger el medio ambiente, al minimizar el uso de papeles impresos y el uso de
materiales innecesarios en las cátedras.
En relación a las desventajas por parte de los estudiantes, se sintetizan
fundamentalmente en la distracción al momento de investigar, puesto que, al tener contacto
Espíritu Emprendedor TES 2020, Vol 4, No. 3 julio a septiembre 37-48
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ISSN 2602-8093
DOI: https://doi.org/10.33970/eetes.v4.n3.2020.200
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con tanta información, es altamente probable, que los estudiantes se distraigan, o se conecte
con distintas redes sociales, con la consecuente pérdida de tiempo, o que no obtengan
información fidedigna. En el caso específico del trabajo en equipo puede darse que algunos
estudiantes, no cumplan con su asignación, valiéndose del trabajo del resto de los
compañeros.
Con respecto a las desventajas que representa el uso de las tic’s, para los docentes, se
circunscribe generalmente a situaciones tales como la necesidad de actualización constante, lo
que se traduce en una inversión permanente de tiempo y dinero, tiempo que también debe
disponer para revisar la información, para estimar su pertinencia y desestimar la presencia de
incongruencias o errores; asimismo, no puede descartarse que no funcionen los videos o
presentaciones, creando dificultades para el desenvolvimiento de la clase y si es el caso que el
docente es dependiente del recurso tecnológico no cumplirá con la clase.
Un aspecto básico que no puede dejar de abordarse es con respecto a que algunos
docentes, rechazan el empleo de las tic’s, basándose en argumentos inconsistentes o por
desconocimiento. En ciertos casos, tienen temor a ser remplazados por la tecnología, siendo
esto una fantasía, por la naturaleza misma del proceso de aprendizaje formal. De igual
manera, vale señalar, que las instituciones educativas para implementar las tic’s, ameritan
realizar una inversión en la infraestructura, que demanda el proceso de enseñanza, no
obstante, lo primordial es la sensibilización y capacitación de los docentes para el empleo de
las tic’s como recurso que puede optimizar sus destrezas para potenciar la enseñanza y
obtener los mejores aprendizajes.
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